გაკვეთილის გეგმა

გაკვეთილის მთავარი თემა	ყველაზე მეტად საშიში ცხოველები.
საგანი/პედაგოგი	ინგლისური/მარინა მუხაშავრია.
სწავლების საფეხური/კლასი	საბაზო საფეხური/VII კლასი
მოსწავლეთა პროფილი	22 მოსწავლე/კლასში სსსმ მოსწავლე არ არის.
გაკვეთილის აქტუალობა	·         ამ თემის გაცნობით მოსწავლეები იღებენ ინფორმაციას საშიში ცხოველების შესახებ. ·         სწავლობენ თემასთან დაკავშირებულ ახალ ლექსიკურ ერთეულებს.
გაკვეთილის მიზანი და მისაღწევი შედეგები	·         მოსწავლე შეძლებს სათანადოდ იმსჯელოს საშიში ცხოველების შესახებ ნასწავლი ენობრივი ერთეულების და მოცემული ტექსტის საშუალებით. ·         მოსწავლე იგებს ტექსტის შინაარს. მოსწავლე მოიძიებს საჭირო ინფორმაციას. ·         მოსწავლე ეუფლება ახალ ლექსიკურ ერთეულებს. უცხ.ს.II.12. მოსწავლეს შეუძლია წაიკითხოს და გაიგოს შემეცნებითი ტექსტი სხვადასხვა თემაზე (კულტურისა და საბუნებისმეტყველო სფეროებიდან). შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ·           ამოიცნობს მთავარ თემას/საკითხებს; ·           ამოიცნობს ფაქტობრივ ინფორმაციას. უცხ.ს.II.15. მოსწავლეს შეუძლია განსაზღვროს კითხვის მიზანი და შესაბამისად გამოიყენოს კითხვის სხვადასხვა ტექნიკა (გაცნობითი, შესწავლითი, ძიებითი).  შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე: ა) მიმართავს გაცნობითი კითხვის ტექნიკას ზოგადი შინაარსის გასაგებად. ·           მთლიანობაში აკვირდება ტექსტს, მის სტრუქტურას, მაორგანიზებელ ელემენტებს; განსაზღვრავს, ტექსტის ესა თუ ის ნაწილი რა შინაარსის ინფორმაციას შეიცავს; გამოთქვამს ვარაუდს ტექსტის შინაარსის შესახებ სხვადასხვა ელემენტზე (მაგ., სათაურზე, ქვესათაურზე, ილუსტრაციზე, საკვანძო სიტყვზე, აბზაცების დასაწყისზე, ერთ-ერთი აბზაცზე, გამოყოფილ სიტყვებზე და სხვა) დაყრდნობით; ·           გადაიკითხავს ტექსტს, ყურადღებას არ ამახვილებს უცხო სიტყვებზე; ეყრდნობა ნაცნობ სიტყვებს ზოგადი შინაარსის ამოსაცნობად. ბ) მიმართავს შესწავლითი კითხვის ტექნიკას ტექსტის დამუშავების მიზნით. ·           ჯერ ზოგადად ეცნობა ტექსტს (იხ. გაცნობითი კითხვა); ·           შემდეგ გამოწვლილვით კითხულობს ტექსტს, ცდილობს უცნობი სიტყვების, გამოთქმების მნიშვნელობის ამოცნობას ნაცნობ ელემენტებზე (მაგ., კონტექსტზე, ქართულში დამკვიდრებულ უცხოურ სიტყვებზე, სიტყვის ნაცნობ ფუძეზე, აფიქსებზე და სხვა) დაყრდნობით;
წინარე ცოდნა	·         მოსწავლე ფლობს საბაზისო ლექსიკას ცხოველებთან დაკავშირებით; ·         ფლობს ტექსტზე მუშაობის ტექნიკას, შეუძლია თავისუფალი მეტყველება, ფლობს გრამატიკულ უნარ-ჩვევებს.
შეფასების საგანი და პროცედურები	ჯგუფური მუშაობის რუბრიკა
გამოყენებული სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსი	ტექსტი, თვალსაჩინოება, დაფა, ცარცი, კალამი, ფურცლები.
გაკვეთილის მსვლელობა და მენეჯმენტი	გაკვეთილის A ფაზა _ გამოწვევა. აქტივობა 1. გონებრივი იერიში .მთელი კლასი. (5 წთ.) აქტივობის მიზანი: მოსწავლე შეძლებს წინარე ცოდნის ეფექტურ გააქტიურებას ასოციაციური რუკის გამოყენებით. აქტივობის აღწერა: მოსწავლეები ასახელებენ სიტყვებს რაც მათ გონებაში ასოცირდება. ყველაზე მეტად საშიშ ცხოველებთან დაკავშირებით. გაკვეთილის B ფაზა-ცოდნის კონსტრუირება აქტივობა 2. ჯიქსო. ჯგუფური მუშაობა. (15 წთ.) აქტივობის მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ ტექსტის სათანადო გააზრებას დანაწევრებული ტექსტის გამთლიანების და ინფორმაციის გააზრების საშუალებით.  აქტივობის აღწერა: მოსწავლეები ჯგუფში ეცნობიან დანაწევრებულ აბზაცებს და ერთ-მანეთს უზიარებენ ინფორმაციას. თანდა-თანობით იგებენ უცხო სიტყვების მნიშვნე-ლობას კონტექსტზე დაყრდნობით. აქტივობა 3. გამოტოვებული ადგილების შევსება, მთელი კლასი. (5 წთ). აქტივობის მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ უცხო სიტყვების სწორად ჩასმას სათანადო ადგილას. აქტივობის აღწერა: მოსწავლეები ინდივიდუალურად სვამენ, წინასწარ მიწო-დებულ წინადადებებში , უცხო სიტყვებს გამოტოვებულ ადგილას. გაკვეთილის C ფაზა-რეფლექსია. აქტივობა 4. კითხვა-პასუხი. მთელი კლასი (10 წთ). აქტივობის მიზანი: მოსწავლეები შეძლებენ სათანადოდ იმსჯელონ ყველაზე საშიში ცხოველების შესახებ, მიღებული ცოდნის გამოყენებით და ახალი ლექსიკური ერთეულებით. აქტივობის აღწერა: მოსწავლეები შეძლებენ უპასუხონ წინასწარ მომზადებულ, მაღალ სააზროვნო უნარებზე გათვლილ კითხვებს. საშინაო დავალება (5 წთ). მოიძიეთ ინფირმაცია , ინტერნეტის საშუალებით, ყველაზე მეტად საშიშ ცხოველებზე. შეფასება (5 წთ).